Gairah Kurikulum di Indonesia, Apakah Sudah Sesuai dengan Tujuan?

Penulis: Machfud Albachtiar, S. Pd.

Editor: M. Tri Wibowo, S. Pd.

Setiap periode pemerintahan pasti selalu ingin mengusahakan yang terbaik untuk rakyatnya. Mereka berlomba-lomba untuk membuat suatu kebijakan atau program yang dapat menarik perhatian masyarakat. Agar dapat terpilih kembali pada masa periode pemerintahan berikutnya mereka selalu berusaha membuat terobosan atau langkah-langkah kebijakan baru yang dapat menjadi nilai plus dalam pandangan masyarakat.

Pendidikan menjadi salah satu sektor yang dapat diterima di seluruh wilayah, sehingga setiap pemerintahan/menteri yang terpilih berusaha untuk membuat perubahan-perubahan yang cukup signifikan di bidang tersebut dengan tujuan untuk menambah poin politik dan elektabilitas mereka. Kurikulum pendidikan menjadi salah satu bidang yang sangat prospektif untuk dijadikan sebagai ajang menambah nilai positif dalam pandangan masyarakat. Apabila maju di bidang pendidikan pasti masyarakat akan merasa puas dan memilih mereka kembali di periode selanjutnya.

Namun, fakta di lapangan menunjukkan bahwa ketika terjadi dinamika atau perubahan kurikulum yang cukup sering terjadi di tanah air kita, ada sisi negatif yang dirasakan oleh masyarakat, terlebih guru dan juga siswa tentunya harus segera beradaptasi dengan kurikulum baru. Bisa kita lihat, perubahan kurikulum yang terlalu prematur menyebabkan munculnya permasalahan-permasalahan baru di Indonesia. Hal ini menimbulkan pertanyaan-pertanyaan dari berbagai pihak. Mengapa kurikulum sebelumnya diganti? Apa urgensi dari perubahan kurikulum? Apakah kurikulum sebelumnya sudah berhasil secara komprehensif? Jika tidak, apakah penyebabnya? Payahnya lagi, sering kali apa yang dibawa tidak mendasar dan belum tentu efektif jika diterapkan. Jadi, para guru dan siswa dijadikan kelinci percobaan kah setiap pergantian kurikulum?

Sejarah dinamika perubahan kurikulum pendidikan di Indonesia cukup panjang. Sejak masa setelah kemerdekaan, terhitung negara kita sudah mengalami 11 kali pergantian kurikulum pendidikan. Berikut uraian singkat perjalanan kurikulum pendidikan di Indonesia:

Jika kita membandingkan proses terjadinya dinamika kurikulum pendidikan dengan negara-negara maju yang lain, seperti Finlandia misalnya. Negara Finlandia dalam beberapa dekade ini dinobatkan sebagai salah satu negara dengan sistem pendidikan terbaik di dunia. Berikut uraian singkat perbandingan kondisi pendidikan di Indonesia dengan Finlandia:

Salah satu penyebab kualitas pendidikan Indonesia rendah adalah dinamika perubahan kurikulum pendidikan nasional. Sejak tahun 1947 sampai saat sekarang, Indonesia sudah melakukan 11 kali perubahan kurikulum. Perubahan tersebut dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia. Sementara sistem pendidikan Finlandia berada pada peringkat atas karena berasaskan kesetaraan, tanggung jawab, berbudaya, serta kerjasama yang dapat menciptakan perpaduan yang memadai. Kesuksesan negara Finlandia dapat menjadi sebuah acuan bagi negara Indonesia untuk meningkatkan kualitas sistem pendidikan. Berikut perbandingan sistem pendidikan dasar di Indonesia dengan Finlandia:

Dari hal tersebut dapatkah kita menyimpulkan bahwasannya sistem pendidikan Indonesia mengenal sistem rangking sehingga menimbulkan kompetisi bagi setiap anak. Adanya target nilai yang harus dicapai mengakibatkan sistem tinggal kelas. Hal ini berdampak pada psikologi anak terhadap anak lainnya untuk bersaing mendapatkan nilai yang harus dicapai oleh anak. Pendidikan di Indonesia memfokuskan pada pemberian materi pembelajaran dan kurikulum pendidikan kurang praktek dan banyak ujian, sedangkan penilaian berdasarkan penilaian autentik, dan tidak memperhatikan not child left behind (NCLB). Terdapat peringkat dan perbedaan kemampuan siswa. Sedikitnya lembaga organisasi masyarakat untuk membantu memberikan pendidikan dan keterampilan pada siswa dan saluran untuk bekerja.